1、2019-2020年，通过媒体，社区活动，走入学校活动，初步让学校、社会、老师对读写障碍知识有一定的了解；

2、2021-2022年，通过学术研究，学术研讨，读写障碍能够在学术领域有权威的结论。

3、2023-2024年，基本形成读写障碍的测验、评判、矫正的标准，申请国标通过。

4、2024-2025年，通过全国政协委员提案，影响教育部，争取把读写障碍问题在义务教育中得到普遍的关注，并在学前实现普及检测，教育中对读写障碍孩子区别对待。